活動分別由聖公會莫壽增會督中學陸耀明老師、迦密聖道中學李穎婷老師、恩主教書院黃家樑老師、中華聖潔會靈風中學倪飛雪老師、教育局校本支援處陳萬德博士及筆者（任教香港道教聯合會圓玄學院第二中學）分享。

分數調整機制

陸耀明老師就考評局5 月中上載有關網頁
http://www.hkeaa.edu.hk/tc/sba/sba_hkdse_core/subject.html?29&2的分數調整機制安排作詳細解釋。他提醒老師每一階段考評局都會參與分數調整，學校需要提交部分學生習作（過程分）及課業（課業分）作分數調整之用。所以每所學校老師要設法保存學生的習作（過程分）及課業（課業分）。同時，學生對獨立專題探究的評核有意見，學校需要有完善的上訴機制讓同學清楚知道上訴機制。最後，陸耀明老師提醒大家，不同科目都會進行校本評核，校方需要有中央統籌，避免學生同一時間要做多科的校本評核工作。

李穎婷老師提出設計獨立專題探究評估計劃可從6 方面考慮：

1.行事曆
2.評估項目及形式
3.教學及評估工具
4.評分準則及機制
5.紀錄保存
6.人手分配

李穎婷老師就各方面均作詳細闡釋，特別在評估工具方面，李老師指出要做到4 點：

1.白紙黑字
2.可存紀錄
3.容易操作
4.容易評量

另外，李穎婷老師安排學生在高一時，以分組形式進行小型專題探究，使學生對專題探究有一定了解，方便日後學生升上高二時有足夠能力進行獨立專題探究。

提議習作紙化

黃家樑老師就通識科獨立專題探究流程是怎樣的、如何訂定通識科獨立專題探究題目及可以用什麼方法教授探究技巧，作出分享。黃家樑老師指出通識教育科的獨立專題探究基本流程：擬題資料搜集問卷/訪問/觀察綜合分析結論/發揮個人意見。而訂定通識科獨立專題探究題目，學生要懂得如何小題大做、題目定義要清楚、探究題目切實可行及探究計劃可以預見末來。最後，在可以用什麼方法教授探究技巧上，黃家樑老師提出習作紙化的意見，將各階段的工作變成習作紙，學生只要完成習作紙後，加以潤飾內容便可成為一份獨立專題探究報告。

因今期篇幅有限，下期再交代其他與會者的分享內容。

香港通識教育教師聯會副主席楊映輝